馬復(fù)興和學(xué)生們?cè)谝黄稹＃ㄙY料照片）

1959年，出生不到4個(gè)月的馬復(fù)興不幸落入火炕，雙手肘部以下全部被燒掉。這個(gè)沒有了雙手的小生命，卻以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來。

父母擔(dān)心別的孩子會(huì)欺負(fù)他，不敢讓馬復(fù)興上學(xué)。8歲的馬復(fù)興卻渴望著像哥哥姐姐們那樣，背著書包去學(xué)校，在校園里無憂無慮地和別的孩子一起玩。哥哥姐姐們每天放學(xué)回來后，他就用嘴唇翻閱他們的課本，等他們上學(xué)后，就一個(gè)人用腳夾著小木棍練書上看到的字。在自己用腳寫的字得到哥哥姐姐們的認(rèn)可后，他就提出要上學(xué)。父母苦笑著問：“孩子，沒有手咱們拿什么寫字啊？”“我能寫，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹枝，在地上畫出了“大人”兩個(gè)字。孩子的舉動(dòng)讓父母又驚又喜，他們馬上將馬復(fù)興帶到了學(xué)校。麻爾村小學(xué)的校長(zhǎng)看完馬復(fù)興寫字，二話沒說就給他辦理了入學(xué)手續(xù)。

用腳寫字，字體大還費(fèi)本子，一到冬天兩只腳還會(huì)被凍得通紅。馬復(fù)興決定用斷臂練習(xí)寫字。起初，兩只斷臂根本就夾不住圓圓的筆桿，夾久了就鉆心地痛。寫字時(shí)，作業(yè)本老是來回動(dòng)，寫出來的字筆劃經(jīng)常湊不到一起。馬復(fù)興不管，斷臂上的皮不知道磨脫了多少層，肉也不知被磨破了多少次。但馬復(fù)興終于成功了，寫字的速度甚至不比其他正常孩子慢。

中學(xué)時(shí)，馬復(fù)興的成績(jī)一直名列前茅。中考時(shí)，他第一個(gè)交卷，考出了全校第一名的好成績(jī)。高中階段，馬復(fù)興一門心思準(zhǔn)備考大學(xué)，最后卻因嚴(yán)重殘疾被拒之門外。萬(wàn)念俱灰的馬復(fù)興，被當(dāng)?shù)卣才女?dāng)上了麻爾村小學(xué)的民辦教師。

當(dāng)時(shí)的下麻爾村偏遠(yuǎn)封閉，貧窮落后，許多村民認(rèn)為送孩子讀書，還不如讓他們?cè)缭缦碌馗苫睢Ｒ粋€(gè)連手也沒有的人竟然當(dāng)上了老師，家長(zhǎng)們更加不愿讓孩子去學(xué)校，在讀的孩子也不斷中途輟學(xué)。眼看著全校只剩下40個(gè)學(xué)生，馬復(fù)興心急如焚。他挨家挨戶去做工作。可是，許多人見了他都像見了瘟神一樣，要么“砰”地一聲關(guān)上大門，要么將家中的狗放出來。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門。最后，連自己的親侄子也被叫回家干農(nóng)活了。

許多人都在背后議論：“連手都沒有，怎么教孩子？”馬復(fù)興默默下決心，每天堅(jiān)持練教學(xué)技能。一些經(jīng)過動(dòng)員又將孩子送回學(xué)校的家長(zhǎng)們心里不踏實(shí)，躲在教室外面想探個(gè)究竟。看到馬老師翻書、寫字都很熟練，他們終于放了心。這以后，先前輟學(xué)的孩子又陸續(xù)返校，一些村民還請(qǐng)馬老師給自己的孩子取名。10多年過去，一些他早年曾經(jīng)教過的學(xué)生成家，又將孩子送到學(xué)校，還指名讓馬復(fù)興教。

為了當(dāng)一名得到家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的老師，馬復(fù)興究竟經(jīng)歷了多少磨難，只有他自己知道。一個(gè)翻書的動(dòng)作，他需要借助兩只斷臂和嘴唇合力才能完成，剛把書翻開，準(zhǔn)備寫字時(shí)，書又合上了。粉筆夾緊了會(huì)斷，夾松了又會(huì)掉……馬復(fù)興就這樣學(xué)會(huì)了畫簡(jiǎn)單的粉筆畫。

馬復(fù)興的家整潔、溫馨、窗明幾凈。妻子趙玉花說，在家里，馬復(fù)興“沒有干不了的活”。認(rèn)識(shí)馬復(fù)興的人也由衷地贊嘆：“馬老師袖子里藏著一雙巧手哩！”

馬復(fù)興的同事們說，他在工作上從來不會(huì)落在別人后面，從來不會(huì)因?yàn)樽约旱那闆r找特殊原因。有一年，學(xué)校配備了一臺(tái)電腦。看到別的老師用電腦，馬復(fù)興特別羨慕。一有空閑，他就趴在電腦桌上偷偷練。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤，他用了四個(gè)月時(shí)間。現(xiàn)在，馬復(fù)興也能熟練地利用多媒體輔助上課了。

上蒼沒有給他雙手，但是馬復(fù)興說：“今生別無他求，只求教書，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。”